心理发展与教育 自测题四(7)

为生物化学、医物化学、海洋化高分子化学等等。由此，使学生认识学习化学知识的重要性和必要性。讲“侯氏制碱法”时，指出侯德榜是我国制碱工业的先驱。鼓励学生为人类文明作贡献，要有强烈的责任感和使命感，从而树立远大的理想和抱负。

二、激发兴趣 发散创新思维

伟大的文学家托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。物理学家爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。从这些名言中领悟到：“兴趣”是驱动学习和记忆的玄机，它能培养和发散学生的创新思维能力。因此，要调动一切积极因素，培养学生学习兴趣。

(1)融会师生情感培养学习兴趣

大多数后进生缺乏学习激情，没有责任感，有的学生情绪冷漠，过分焦虑甚至逃学等，作业行为不端正，如不完成作业，抄袭作业等，在心理上都有一定的压抑感、自卑感，不太愿意接近老师，同时又对老师的评价很敏感。所以，教师首先应全面了解他们各自的心理世界，有针对性地作心理交底。如果是来自家长造成的心理障碍，得和家长联系，共同进行心里诊断。其次，在教学中多给后进生以鼓励的目光，多让其发言，多交流，多表扬，多指导学习，多当面改作业，消除他们内心的压抑，增进师生情谊，从而发挥学生主体的积极性，达到对学习产生浓厚兴趣的目的。

(2)规范行为，潜移默化，培养学习兴趣

“学高为师、身正为范”，教师的表率作用和潜移默化影响是很大的。在教学与非教学活动中，学生常常会自觉或不自觉地摸仿教师的言行举止，教师应充分发挥自己的主导作用，对自己的化学实验操作的示范性，绘制实验仪器装置的规范化，板书的工整性，语言的生动性和解题的标准化等，都应严格要求。严于律己，宽以待人。严谨的教学态度，学生反觉得轻松，自然而然就会亲近老师，热爱化学这门学科，对这门课产生浓厚的兴趣，无声胜有声。这样，学生听课就专心，完成作业细心，审题不粗心，达到了事半功倍的效果。