班主任(辅导员)工作规程(讨论稿)(6)

误，这是正常现象，遇事不要大惊小怪。作为班主任（辅导员）要有意识地主动观察、发现和研究学生的错误和缺点，以便给予及时地指导、批评和纠正。

4、要注意培养学生的自尊心，避免挫伤学生的自尊心，教育学生学会自尊、自爱、自律。批评学生最好是以个别谈话的方式进行，尽量不在公开场合点名批评学生，公开点名会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立、记恨老师，甚至导致产生心理问题。

5、找某个学生谈话，要批评他（她）的错误时，不要忘记首先找出他（她）的优点，并给予肯定；然后再指出他的错误，并论清危害，促使其自觉认识错误并改正。

6、在批评学生时要就事论事，只论当前的错误之处，不要翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7、批评学生时要用平和的语言，不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。对于个别性情顽劣者可以态度严厉，故意在气势上压倒他。但是不能忘记，在动之以情之后，仍要晓之以理 ，虽以暴风骤雨开始，但要和风细雨结束。

8、批评学生时要实事求是、客观公正，不要用过激的言语夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

9、尊重学生是教育的前提，也是班主任最基本的职业道德。 在批评学生时不要涉及学生的生理缺陷或家庭背景。也不要用轻蔑的语言或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

10、班主任（辅导员）经常和家长沟通是必要的，但要认真斟酌其必要性，注意把握尺度、预测效果。不要在学生犯错误时动不动就通知家长，一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了，教育的效果越差。值得注意的倒是，应该把学生好的表现、好的成绩（好消息）及时告诉家长，这会进一步激励学生的上进心。

11、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。

12、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提