发展职业教育还是普通教育_基于经济增长和教育(4)

5财经科学62012/1总286期经济经纬105

近期的部分文献认为教育背景与收入并不具有必然的相关性,更加关注引起回报率差异的原因所在。Malamud and Pop-Eleches(2008)[18]对罗马尼亚在经济转型过程中普通教育与职业教育的相对收益进行了分析,罗马尼亚在向市场经济转化的过程中,在技术和文化两方面都经历了大的变革,文化方面要求1959年1月以后出生的人要多接受两年普通教育,而不再像以往可以直接进入职业教育学校,这一政策使得一年内职业类学校的生源就减少了15%,相应地,普通学校的学生增加了,但同时这一政策又是在保证平均受教育年限不变的基础上施行的。作者运用1992-2002年的人口普查以及1995-2005年的家庭调查数据,发现在教育政策从偏向职业教育向偏向普通教育转变的过程中,受政策影响的男性在择业时较少考虑手工业类工作,未受政策影响的男性则不然。但无论是否受到教育政策影响,在劳动力市场上,他们的劳动收入是均等的。因此作者认为在劳动力市场上之所以存在收入差距,主要是源于职业选择的不同,而不受教育背景的影响。Kahyarara and Teal(2008)[19](2223-2242)基于坦桑尼亚的研究认为收入函数的结构与劳动力所服务的厂商类型对于收入的影响较大。接受职业教育前的初始学历水平直接影响接受职业教育后的回报率。研究认为接受普通教育的人学历越高,其回报率越高,并且要高于职业教育的回报率;在学历水平普遍较低的情况下,职业教育的回报率可能超过普通教育。

对于大多数发展中国家而言,他们认为教育职业化是解决教育/危机0的有效方法。职业教育被认为是解决很多教育问题的良药,一方面职业教育扩大化能够缓解激烈的高等教育竞争,同时减少财政对高等教育的经费支持,从而解除政府的/经济危机0,另一方面发展职业教育也是行之有效的提高就业率的方法,对一国的经济稳定和经济增长具有重大意义。对此,Psacharopoulos (1997)[20](385-394)曾做了六点概括:(1)职业教育能够缓解年轻人失业严重这个亟待解决的问题,在年轻人正式受雇之前给予他们职业教育与训练,这样不仅能够使他们获得必要的技能,更重要的是能够减少犯罪,促进社会稳定;(2)由于一直以来传统教育都在灌输英国工业革命以及之后的德国、日本的经济发展史,人们普遍认为经济发展很大程度上依赖于技术进步,因此扩大职业教育也是顺理成章;(3)职业教育被认为是学术较差,无法或者不愿继续接受普通教育的学生的/福音0,职业教育的存在为他们争取到了另一种获得高收入的机会;(4)大多数人将来都不会从事高水平高技能的工作,因此职业教育的扩大能够为经济的发展培养更多必需的中等技术人才;(5)随着职业教育的发展,更多的人能够通过接受职业教育,继而在劳动力市场上找到工作,从而可以减少贫困,缩短贫富差距;(6)经济全球化的不断加深让人们重新开始审视并接受职业教育。

三、针对中国的研究

大力发展职业教育是否有利于我国经济的发展,职业教育与普通教育的适度