发展职业教育还是普通教育_基于经济增长和教育

发展职业教育还是普通教育

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)))基于经济增长和教育回报视角的文献述评

宋光辉1 谭 奇2 陈 丽

3[内容摘要]国外文献显示,从人力资本特征来看,职业教育和普通教育在创新成本和

投资回报期上存在差异。从经济增长的视角来看,职业教育的规模与经济发展水平似

存在倒U 型关系。目前国内针对职业教育的研究总体不足,实证研究结果存在明显差

异。今后对于职业教育发展的研究应从侧重于/问题0分析转向/理论0探究。

[关键词]职业教育;普通教育;经济增长;教育回报

作者简介:宋光辉(1974)),男,西南财经大学经济学院(成都,611130),教授。研究方向:公共经济学、教育

经济学。

谭 奇(1984)),男,西南财经大学经济学院(成都,611130)。研究方向:教育经济学。陈 丽(1984)),女,中国银行成都分行(成都,610041)。研究方向:教育经济学。一、职业教育和普通教育谁对经济增长的贡献更大

从目前相关领域的研究成果来看,对职业教育与普通教育对于经济增长的贡献率高低和长短期的效果等问题,未能形成一致的意见。

Krueger and Kumar (2003)[1]建立的经济增长模型纳入了家庭、企业和政府三个主体。由于普通教育的学费较高,未来的期望收入也较高,家庭在职业教育和普通教育之间做出选择,企业要衡量引进和采用新技术的成本与新技术带来的超额利润的大小,从而决定是否采用新技术,如果采用,又将在多大程度上引进新技术。政府因要支付教育拨款和教育补贴,同样要在教育政策上做出选择。通过家庭、企业和政府三个主体的最优选择确定经济的均衡增长路径,在均衡增长路径上,倾向职业教育的国家的增长速度比倾向普通教育的国家的增长速度慢,并且增长率的差距会随着技术的不断进步而扩大化。从经济增长的现实来看,20

x 本文系教育部人文社科青年项目(项目号:09YJC790221)、四川省社科基金重点项目(项目号:S C10A008)、西南财经大学校管科研项目(项目号:2010XG090)和211工程三期项目的研究成果之一,同时得到国家自然科学基金项目(项目号:70940009)和教育部新世纪优秀人才支持计划(项目号:NCET-10-0696)的资助。102 经济经纬5财经科学62012/1总286期