综合实践活动课题研究报告(6)

综合实践活动课题研究报告

老师们的活动方案或活动报告中，我们都可以看到：不管是活动的设计和实施，他们都在关注如何在多样化的内容进行整合的同时，将多样化的学习方式进行科学合理的整合。

如“我来认识湖湘文化名人”活动，（略）

3、在综合实践活动的实施过程中做关注细节的有心人，使小组合作学习更为有

效。

在综合实践活动中，采用最多的合作学习样式就是小组合作。小组合作学习的关键在于小组成员的角色任务的落实及其有效的沟通方式。为使小组合作学习不流于形式，一方面我们要求学生做到：第一，小组成员中的每个人积极承担在完成共同任务中个人的责任。第二，小组成员之间相互支持、配合，所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务在适当的时机进行小组加工。第三，对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。另一方面我们要求教师做到：（1）静心思考。“小组合作”是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能虚有其表。什么内容什么环节宜于小组合作学习，什么内容什么环节不宜于小组合作学习，教师一定要合理安排。我们总是在静心思考：在这里采用小组合作与其他方式比较，它的优越性在哪里？它确实能提高活动效果吗？（2）精心设计。活动前有充分的准备过程。通过明确小组学习目的、掌握小组学习方法，学生才不至于浮躁与盲目，因此教师总是精心设计活动的全过程，怎样提出问题，怎样解决问题，以及学习活动中各个细节的安排，做到尽善尽美。（3）细心观察。小组与小组之间，组内成员个体之间，存在着一定的差异与各种各样的问题，教师在活动过程中做到细心观察，善于发现。比如有些小组各成员个体能力都很强，但缺乏合作意识，往往形成内部矛盾，影响学习效果；有些小组整体能力较弱，在活动中缺乏信心；有些小组出现排斥个别学生的现象等等。教师对这些情况决不能视而不见，应该采取积极的应对措施。（4）耐心引导。小组合作学习过程中，教师不应该是闲散无事，轻松随意。根据小组具体情况进行的耐心引导尤为重要，它能更优化小组学习效果。教师的静心思考、精心设计、细心观察与耐心引导，能促进孩子们的合作学习落到实处和达到高效。