应用现代信息技术优化中学化学探究性学习的实(3)

应用现代信息技术优化中学化学探究性学习的实践和研究

题，从中发现与课堂学习有关的内容进行探究。譬如，学生在科普网站上看到酸雨的资料时，会在学习二氧化硫性质、硫酸工业制法等化学课上提出有关问题，尤其是酸雨的成因、化学成分及化学反应原理等问题，从而产生探究的欲望。又如，《碘与人体健康－氧化还原知识的复习》的教学中，教师先给学生播放了碘与人体健康关系的录像片段，生动的画面、真实的场景和形象的模拟能给学生以强烈的视觉感受，让学生体会到研究有关碘元素化学知识的必要性。所以说现代信息技术可以方便地将视频、图片、动画、声音等媒体集成在一起，优化“问题情境”的呈现方式。

2.2应用现代信息技术优化探究性学习中的活动过程

探究活动是探究性学习中的核心环节，是学生利用各种探究手段和工具获取相关资料和数据研究解决问题的过程。在化学探究活动中，除了化学实验等以外，应用各种现代信息技术中的实用软件可以帮助学生更方便、快捷、高质量地完成某些探究性任务。

2.2.1应用网上查询有助于获取大量相关资料

学生从互联网中查找、评价、收集有关信息，譬如，研究“酸雨”、“有关汽车尾气的化学问题”等课题都可以从网上获得，学生也可以从科普类网站搜集化学史、生活中的化学常识、最新的化学科学研究进展等资料。

2.2.2应用动画模拟软件有助于解决微观物质结构问题

应用有机分子结构绘制软件（如Chemsketch），研究“同分异构现象”、“立体有机分子”等问题，使学生获得对化学微观世界的直观体验。

2.2.3应用数据处理软件有助于分析化学实验数据

利用数据处理技术分析实验数据、绘制图表解决“中和滴定”、“测量氯酸钾的溶解度曲线”等问题，做到快速、准确，学会处理数据的科学方法。

2.2.4应用化学实验软件有助于某些化学实验的研究

在学校实验室无法完成或危险性很大实验的前提下，可以参考软件中的实验录像资料，采用模拟实验、模拟工业生产过程，学生也可以通过计算机模拟的质谱仪，分析实验数据，通过模拟的扫描遂道显微镜，观察原子的存在，这使学生有可能像化学家那样进行科学研究，从而使学生获得进行科学技术活动的体验。

2.3应用现代信息技术优化学生在探究性学习中的表达和交流

表达交流是探究性学习中学生形成正确概念、得出科学结论的阶段。现代信息技术有助于学生提高化学学习效率并提高学生表达探究成果的质量。现代信息技术使交流具有更快速、灵活等特点，可以丰富传统的师生互动方式，使学生学习过程中的表达交流变得更广泛、更深入、更开放，这样有助于探究性学习的完整和有效。笔者认为主要表现在以下