应用现代信息技术优化中学化学探究性学习的实

应用现代信息技术优化中学化学探究性学习的实践和研究

应用现代信息技术优化中学化学探究性学习的实践和研究

摘要：在现代信息技术背景下，中学化学教学如何优化学生探究性学习成为当前化学教学改革的热点问题，本文分别从化学探究性学习中的提出问题、探究活动、表达交流三个主要环节上，阐述了应用现代信息技术优化学生探究性学习的教学策略以及在实践中应当注意的几个问题。

关键词：现代信息技术 化学教学 优化 探究性学习 教学策略

前言

2001年7月教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》不仅将探究作为一种学习方式，而且将科学探究作为课程的内容标准；《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确指出：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”显然，现代信息技术对中学化学教学改革具在重要意义，特别是对优化学生探究性学习具有重要作用。本文着重研究现代信息技术环境下，中学化学教学优化学生探究性学习的教学策略。

1现代信息技术促进学生探究性学习是时代的要求

1.1提倡学生探究性学习是科学教育改革的必然趋势

1909年，杜威就当时美国的中学教学中存在的问题进行了思考，并提出了“做中学”的口号；1957年，著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”（Discovery Learning）；教育家施瓦布则提出了“探究性学习”（Inquiry Learning）；这些教育思想当时就已经有力地促进了各国教育的发展和改革，并取得了很好的效果；近年来，在我国基础教育改革中，也明确地提出要提倡改变学生的学习方式，变接受式学习为探究性学习的教育改革；《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》前言部分也提出：“作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。”所以说，我们要提倡学生的探究性学习，这是时代的要求，是学生发展的要求。

1.2对探究性学习的认识和理解`