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3.第—段文字说明了什么? 答：伯乐对千里马的命运有决定性作用。

4.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?

答：是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

5.第二段说明了什么?

答：说明千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

6.第三段主要内容是什么?

答：不是天下无千里马，而是不识马。（即：讽刺“食马者”的浅薄无知。）

7.第三段中哪句话点明了全文的中心?

答：“其真不知马也”

8.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

9.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

答：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑，对统治者埋没、摧残人才的痛恨心情，希

望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。

10.“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

答：排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

11.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

答：表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

12.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

答：千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里

马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有

人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者

怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

13.这篇文章的主旨是：借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了

有力的揭露。

14.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

答：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

五、开放性试题

1.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

答：在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发

挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里

称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出

与常马一样的水平，自己呢？利用食马者偶然的“加餐”跑出更胜一筹的速度。千里马最

终成功了。显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。

2.对对联。

上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹

3.清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人

才的方法是否一致，试加以说明。

答：两种方法不一致，《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不

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