结这次活动，它的意义远不只在于星级的评定，更重要的是师生参与的过程，班级网页中，学生们展示了班级建设的成果，汇集了班级每位成员（包括任课教师）的照片和寄语，报道了丰富多彩的校园生活......，从画面到主题，从色彩搭配到栏目设计，无不体现着学生对班集体浓浓的爱，无不彰显着学生们的个性与特长，无不挥洒着学生们青春的激情。这里没有说教，这里只有多彩的交流，但我们的德育目的达到了。我们发现对于网络，我们必须主动占领这块教育阵地，使其为我所用，使其与传统德育有机结合，才能实施真正意义上的网络德育。
　　4、正视网络优势，与传统德育优势互补与融合，提高德育的时效性。
　　网络德育与传统德育不是相排斥的，网络德育内容中，应充分体现党和国家对学生健康成长的要求，以思想、政治、道德、法纪、心理五大要素为支点,向学生进行科学的世界观、健康的人生观、正确的价值观教育，引导学生树立正确的理想、信念和强烈的爱国主义精神，产生高度的社会责任感和报效祖国、服务人民的志向，培养学生积极向上的人格特征，培养他们的创新能力、实践能力和创业精神。
　　"永州四中德育在线"网站就是将网络与传统德育相结合的一个成功范例。此网站是由我校教育处老师与现代教育信息中心的老师共同合作完成的，设有"规矩方圆""校园动态""班主任风采""前沿视点" "艺术社团""家教园地""心灵之约""紫丁香"等栏目，全方位地展示了四中德育活动。一方面通过德育网站建设宣传法规制度，开展思想教育，《全国青少年网络文明公约》发布在德育网站上，较好地警示了学生的上网行为；另一方面通过在网上正面报道学校德育动态，拓展德育空间，从而培养了学生的良好道德情操。我校还尝试将"弘扬中华传统美德"教育以网络形式再现出来，学生通过大量的收集筛选信息，在不断获取整理资料的过程中提升民族情感，从而将传统德育有机地与网络文化相融合，达到了生动、快捷、高效的育人效果。
　　（三）提高教师信息素养，增强网络德育责任意识。
　　网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题。所谓信息素养，即熟练运用计算机获取、传递和处理信息的能
力和素质。所以课题研究首先从学校德育领导、团队干部、班主任信息素养的现状调研入手，进而做出客观的分析。课题研究通过科学的途径方法和实际的行动步骤，努力建立一支既有较高政治理论水平、熟悉学校德育工作规律，又掌握现代信息技术的德育工作队伍，为推进学校德育跟进社会网络化进程提供保障。
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