该文档关于英语教学,分单元计划设计教案高中考资料。等专题英语资料。为各大学生教师精心准备。

decoration, unearth, artefact, emperor, arrow, technical, root, ivory, climate, mask, accompany, precious, site, jade, 短语(Phrases and expressions)：

date back to, have a hand in, in terms of , in the eyes of, dig up, remind of , belong to, look like, must have done, may have done,

功能(Functions)：学习掌握一些用于表达个人好奇和提出建议的句型，如：

I wonder what/ who--- I really want to know---- I’m curious to----- I’d love to know----

I wonder if/ whether---- What I’d really like to find out is---- I’m curious about----- I’d like to know about more about-----

语法(Grammar)：掌握和运用it的用法

I. Preparatory Subject

1. It be+ p.p./ n./ adj. + that clause

2. It seems /appears/ happens+ that clause 3. It be +n./ adj./ +wh-/how clause 4. It be +adj.+ for/ of sb. to do sth 5. It’s no use doing--- II. Preparatory Object

1. Subject + vt. +it +adj. +to do sth 2. Subject + vt. + it + adj. +that clause III. The emphatic use It be +---+ who/ that----

2. 语言技能 (Skills)

听：能捕捉特定信息、抓关键词，听懂一篇介绍古代工具的文章。训练学生听力理解能力及技能，如从说话人的语气表情判断信息正误的能力等等。 说：能熟练运用所学表达法来表明自己的观点，谈论不同喜好和好奇心，并给出建议；能就本单元相关话题表达看法；能较好地完成一些开放性的话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。

读：获取关于考古的相关信息,且进行skimming, scanning, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。

写：*能有立场，有观点，实事求是地创作一张flow chart。

*写一篇论述利弊观点的小作文。充分想象，清楚地表达出挖掘古代文物

的利弊，并且阐明自己的立场。

3. 学习策略(Strategy)：

认知策略：在学习过程中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。

调控策略：能够根据个人的特点和需要安排自己的学习，主动拓宽学习英语的渠道，总结有效的学习方法，能在一定程度上形成自主学习的能力。