廉颇蔺相如列传教案(老师)(5)

秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉 ；当时的社会形势，即秦王“欲与赵为好”，而

不想真正与赵翻脸。

三、课堂小结：

塑造人物的手法：

1、通过典型事件刻画人物性格

2、在矛盾冲突中刻画人物性格

3、以富有代表性的细节刻画人物性格

4、运用个性化的语言刻画人物

5、运用对比衬托之法刻画人物

叙事艺术：

1、开篇介绍廉蔺身份和地位的悬殊，为下文二人矛盾的产生埋下伏笔。

2、在行文中，作者选取了三个充满矛盾斗争的典型故事来刻画人物。

（1）写与秦王的两次尖锐的冲突，声情并茂地展示了蔺大智大勇的形象；

（2）写与廉颇的冲突中，表现了蔺相如“先国家之急而后私仇”的高尚品

德，同时凸显了廉颇的忠于国家、勇于改错的优秀品格。

四、知识迁移：

1、在原文行间空白处解释加点词。（见幻灯片）

2、翻译划横线的句子。

3、 找出文中的被动句。

迁被腐刑

不逆今特以李陵坐罪

周为之所迫

徒见诟于人

大汉基业必毁于是矣

4、 司马迁被治罪的直接原因是为降将辩；表明司马迁受腐刑是冤案的一句为 况母后宜知天下孰与贤才重？(皆用原文回答)。

司马迁衔冤

天汉二年，迁被腐刑。有司解之传舍，与诫书于案几。迁妻睨有司，泣曰： ．．

“迁素怀汉业，就汤镬亦不辞，不逆今特以李陵坐罪，冤冲霄汉!”有司不怿， ．．．．

引车而去。

明年，迁衣褐之市，间邂杜周，周乃案迁狱者，其素车白马，着裘曳素， ．．．．．．

意气扬扬。周佯未见。迁逆之，前怒目。周为之所迫，乃辞谢曰：“公，天下奇 ．．

才。我等不肖，故无以救，徒下声，徒见诟于人。公倨，为他人固请，逆上而下 ．．．

狱，孰之过邪?独周之过与？唯公孰度之，且夫以汉律，公之死罪或以五十万赎 ．．．（你的死罪或者用五十万来赎罪，或者用腐刑来交换，比较着两种办法，为什么不给五十万来免罪？）