分析：“当堂训练”就是教师引导学生运用本节课刚刚掌握到的知识去解决相关的问题，以便学生巩固和深化知识。这一过程真正体现了以学生为中心的教学理念，锻炼了学生的自主学习能力、发现问题的能力、合作学习的能力，让学生每一节课都实实在在有所得。47%的教师合理的分配了当堂动笔练习的时间。

11、一年来，你购买书籍或使用互联网学习先进的教学经验吗？（ ）

A、经常28% B、购买过相关书籍 24%

C、通过互联网学过46% D、没有6%

分析：网络学习逐渐成为教师业余学习的主流方式。

12、你认为课堂上老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适

宜？（ ）

A、老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。53%

B、老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一。42%

C、老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一。4%

D、老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一。 分析：占半数以上的教师开始将学习的主动权交给学生，让学生在思考、讨论和练习中学习。

13、高效课堂学科标准颁布后，你对原有的教学模式做了怎样的改变？（ ） A较大改变 53% B略有改变 47% C没改变

分析：高效课堂的实施改变了教师原有的教学模式，传统教学方式在变革。

14、通过高效课堂建设活动，你的总体感觉是？（ ）

A收获较大42% B有些收获56% C收获不大 2%

分析：大部分教师在高效课堂建设中有收获有成长。

15、通过高效课堂实践活动，你觉得对你自己的教育教学质量的提高怎样？（ ）

A有大的促进43% B有些促进56% C没有促进1% D有些不利影响 分析：高效课堂建设对几乎所有的教师的教学质量产生积极的影响。

16、对于课堂上的预设性环节与非预设性资源生成间的矛盾，你的态度是？（ ）

A积极利用，不惜课讲不完33% B适当利用，仍要保证课的完整67%