2、教研活动的内容中更多的是探讨基础知识的掌握，研究学生学习方法较少。

3、教研形式基本是以说课授课评课为主，虽有利于教师们对某课的深入探讨，但往往局限于这一堂课，缺乏对一般教学问题的研究、规律的总结。

4、多组织观摩他校优质课光碟。（此举措待新校使用后有场地硬件支持会多实施）

5、对教师而言，只有能解决他们工作中的困惑的教研才能激发他们的主动研究欲望，要使教研更有实效，就要提炼各组有意义的研讨主题，使“要我参加”转变为“我要参加”。

6、教研评课中存在只说优点不说缺点的现象，

2、结合我校实际，如何开展高效课堂建设工程，以促进教师专业化发展？对此你有何建议？

答：已做的工作：

全面学习各学科高效课堂评价标准；开展课堂教学比武；外派教师外出学习；聘请语数特级教师为我校教学顾问，每周定期指导课堂教学；建立教师成长档案；开展高效课堂演说会、论文评比等活动。

问题与建议：

1、学校集中组织了数次理论学习，还可再加强。许多教师虽有一些教学经验，但理论指导还不够。

2、加强教学反思。许多教师不太想写反思，总觉得是一种负担，真正沉下心写的并不多。

3、开展经验交流活动，树教师中的典型。

4、多一些请进来的活动：专家报告理论提升、名师授课借鉴吸收。

5、许多教师在理论学习后，尝试着在自己的课堂运用，但遇到了很多问题：课堂任务完不成，差生参与面小，优生发言展示的机会更多等等。在每学期的教学质量达标任务面前，教师们的步伐不敢迈得太大。在实施起始阶段，是否能暂不考虑期末考试质量？但似乎不可行。

3、请你谈谈目前全省范围内实施的“课内比教学”活动。

答：这是加速教师成长的有效手段，有利于引导教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于促进教师钻研业务苦练内功，有利于推进高效课堂建设的深入实施。“比教学”比的是教师的能力和业绩，通过比来引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，做好学生的指导者和引路人，师生齐受益。