成果摘要：采用课内与课外相结合的方法，让学生多渠道识字，从而激发学生识字的兴趣，进而提高学生的识字能力。

关键词：识字兴趣 识字能力

成果正文： 汉字是千百年来劳动人民智慧的结晶。从最初的甲骨文、象形字演变至今的方块字，无不闪耀着智慧的火花。教会学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。在茫茫的字海中，小学阶段的识字量也许并不多，但对于低年级学生来说，却并不容易。识字量的提高，使生字教学成为语文教学的一大难题。怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢？我认为，在识字教学中，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力尤为重要。为此，在实际教学中，我采用课内识字与课外识字相结合的方法让学生多渠道识字。

(一) 课内识字

课内识字是识字教学的主要途径。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而课堂上，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如果说，语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是瓶颈。识字教学的质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进程。因此，解决“瓶颈”问题，是提高语文课堂教学效率的关键。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩，好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，