三年级数学教案——《可能性》教学设计

生：可能。

师：有可能是你也有可能是他。 （让学生体会可能）（板书：可能）

2、音乐开始，传牌推选同学，让学生体验“不可能”。

师：现在你们组的同学选出来了，可能是你吗？

生：不可能。（让学生体会不可能）（板书：不可能）

师：通过我们的游戏规则，选出的代表，现在一定是他吗？

生：一定。 （让学生体会一定）（板书：一定）

3、4个同学通过“剪刀、石头、布”得出摸牌的先后顺序，巩固“一定”“不可能”“可能”的意义。

【设计意图】通过学生感兴趣的游戏活动使学生感受到事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，为后面学习事件发生的可能性作下铺垫。

三、体验激趣，深化所学。

活动3：

摸牌：体验“一定”“不可能”。

1、学生在翻开第一张牌和第二张牌的过程中。

师：请看，这张牌一定是什么牌？不可能是什么牌？

（学生说一说）（让学生理解一定和不可能都存在着确定性）（板书：确定性）

2、当剩下两张牌时。

师：指着其中一张牌，让学生说可能是什么牌？

（学生说一说）（让学生理解可能存在着不确定性）（板书：不确定性）

3、游戏结束，小组排名，鼓掌。

【设计意图】通过游戏翻牌的实践操作，为学生提供探索与交流的时间和空间，使学生在试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。

活动4：

师：我们再来玩个游戏，好吗？ 生:（很高兴）好。

1、老师要求学生从第一组牌中摸，看摸到的牌是什么颜色？（体验“一定”） 师：为什么摸到的牌都是红色的呢？