很实用

5.教师在单词教学中不能根据学生的需求，标注拼音或汉字帮助学生掌握单词读音，致使单词教学效率低，影响了短语句子的学习进度。

6.家校联系不经常，没有发挥好家长的作用，使学生在家时间没有充分利用。

学生方面：

1.学生初步接触英语，良好的学习习惯还没有形成，学习方法欠缺，学习积极性不高。

2.学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生没有良好的自学习惯，课后惰性强，不及时进行复习和预习。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

3.学生对语言不熟练，对话理解不透彻，综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

四、改进措施

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。