与晶莹。而本单元我安排的这次研究性学习活动，就是给学生搭建了一个文化背景平台，让其在特定的情境中展现自我，把对唐诗的学习及鉴赏推向一个新的高度。

四、结论

高中语文“课题式”探究性学习的要求学生获取大量的信息，创建一种开放的课堂结构，学生积极地通过各种方式查找资料，合作研究，用论文和演示文稿汇报研究成果，教师指导学生如何获取、整理、分析、加工信息。信息吸收、分析归纳、成果表述，“课题式”探究性学习的过程实现了多种语文能力的整合，探究性学习还能促进学生的社会性展和健康个性的养成。

主 要 参 考 文 献

1.教育部：《普通高中“探究学习”实施指南》

2.教育部：《普通高中语文课程标准（实验稿）》

3.靳玉乐：《探究教学论》，西南师范大学出版社，2001年7月第1 版

4.韩雪屏：《语文教育的心理学原理》，上海教育出版社，2001年6月第1 版

5.张必隐：《阅读心理学》，北京师范大学出版社，2002年10月第2版

6.肖川：《教育的视界》，岳鹿书社，2003年1月第1版

7.刘克兰主编：《现代教学论》，西南师范大学出版社，1999年10月第2 版