为学生根据自己的兴趣、爱好、疑问，自主选择研究。能动性使学生的学习从被动吸收发展成为主动探究。

我设计了10个参考题目。例如：王维诗歌的禅意与画意；道家思想与李白的诗歌创作；论杜甫晚年诗作成就；“功名万里外，心事一抓中”——唐代边塞诗中的英雄形象；“纵死犹闻侠骨香”——解读唐代诗人的诗剑情结；《短歌行》、《兰亭集序》、《将进酒》——不同的心灵选择；“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”——末世的挽歌；“扫眉才子知多少”——神采飞扬的女权意识和女诗人群体。

（三）、构建“自主——合作——研究”的高中语文教学新模式。

我要求学生十个人左右为一个小组自由结合，分工明确，团结协作，在一个星期内，广泛收集有关资料，有到图书馆查阅，也可上网查阅，有的要求走访专家学者，开展社会调查；也有的要求通过实地观察甚至社会实践。

（四）、开展专题研究活动。

我要求学生广泛选读经典诗作，与文本展开对话，学习品味唐诗的语言美，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古典诗歌语言的感受力，并进而领悟唐诗的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。不断提高自己的探究能力，逐步养成严谨，求实的学风。

（五）、研究性成果的分享。

学生的专题研究结束后，我又设计了一节综合性的、有活动意味的讨论课，让全班同学共同参与。

先展示几组魏晋南北朝诗歌与唐代诗歌，师生共同研究中国古典诗歌发展的两个阶段的各自特点，探讨中国古典诗歌的源流问题。

① 中国古典诗歌的近休化——形式的发展

② 汉末乐府五言诗——鲍照的七言诗——谢眺与永明体——庚信与新体诗——唐代绝

句与律诗：王昌龄、杜甫。

③ 中国古典山水诗的艺术脉络——流派的演进

中国古典山水诗的产生：谢灵运——中国古典山水诗的发展；谢眺——中国古典山水诗的成熟：王维、浩然、李白。

④ 中国古典诗歌的主题——内容的传承

⑤ 陶渊明的田园诗——王维的山水田园诗；鲍照的雄肆、俊逸——李白的豪放、飘逸。

这节讨论课，学生参与的积极性很高，各抒己见，畅所欲言。并对中国古典诗歌的发展的两个阶段的特点有了较系统的理解，认识也提升到了一个新的高度。

中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道，而诗的艺术真谛又往往在可谈与不可谈之间。中国古典诗歌艺术研究，既深入到言、意、境、象和风格的范畴，又旁涉哲学、宗教、绘画、音乐等领域，只有在广阔的文化背景上才能充分展示中国古典诗歌艺术的完美