一、 高中语文“课题式”探究学习模式的意义

作者：王孝健

（一）、探究学习的含义及基本类型

探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

探究性学习，按照研究问题的范围大小不同，可以分为：基于问题的探究性学习、基于专题（或者课题）研究的探究性学习。

（1）、基于问题的探究性学习是在学科课堂教学过程中以问题为中心展开教学过程，使学生在问题的情境中主动探究、体验、发现，在探究过程中主动获取知识，应用知识，发展创新。问题探究性学习始于问题的提出，重在问题的解决过程。

（2）、基于专题研究的探究性学习是在综合实践课程教学过程中，由教师根据学生的学习水平和学习能力，设计出一组具有挑战性的专题研究项目（或者由学生自己选择研究的专题），然后由学生以类似科学的方式，自主设计方案进行探究学习，寻求答案，独立完成任务。

（二）、什么是“课题式”学习

高中“课题式”探究学习模式是在教师的适当指导下，依据汉语文学习的特点，在秉承“大语文观”理念组织学生开展的语文学习活动中，以培养创新精神和实践能力为核心，以科学的态度和类似科学探究的方式去主动研读、感悟、涵咏“大语文”、调查现实社会，主动地发现问题、生成问题，掌握其中规律，综合运用语文知识、技能去解决语文学习乃至现实生活中的问题，以获取语文知识，培养语文技能，增加体验感悟，增强语用能力，锻炼审美能力、提升语文素养，培养科学态度，增强研究意识，磨练探究能力，进行富于个性、富于创造性地表达交流的学习方式。

（三）、“课题式”学习在高中语文教学中的意义

高中语文“课题式”探究学习能够很好地锻炼并提升学生积累 整合、感受 鉴赏、思考 领悟、应用 拓展和发现 创新能力，对于培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力以及科学态度，对于丰富人生体验，对于养成努力求知、独立思考、善于质疑、乐于探究的习惯，对于增强科学精神、问题意识、合作意识、信息素养、思维的严密性、深刻性和批评性，对于促进学生终身发展、均衡而有个性的发展具有重要意义。

高中语文“课题式”探究学习是高中语文教学中一个十分重要的组成部分。然而，在各地的实际教学中，这一部分内容却往往被轻视甚至忽视。究其原因，既有认识上的不足，也有因实践操作方面探索不够而不知如何实施的困惑。因此，探讨高中语文“课题式”探究学