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生基础差的情况尽量多一点理论讲解，少一点主题活动开展，以保证课程顺利进行下去，但是学生的计算机操作能力肯定也因此大打折扣，而且这样的教学流于教条化，课堂难免会枯燥无味，学生学了这些理论也没太大的用处。另一种方法就是在上新课标内容以前先来给学生上一下计算机基础课程，教会学生一些必要的应用软件的使用，然后再来上新课标课程，但是这样时间上是否能保证呢？而且哪些软件才是必要的应用软件，要教到什么程度呢？这都是一些新问题。当然，我们还可以一边按正常的课时上新课标课程，一边另外再找时间给基础差的学生补习计算机操作基础，只是这个补习的时间比较难保证，学校方面不可能划出宝贵的正课时间给你补课，但是要在短时间内迅速提高学生的计算机操作能力，必须要有大量的时间，那么只好通过课余时间来补课了，而且这个补课有不能有正规的编排，不可能像上正课一样上，于是只能通过学校开放电脑室让学生使用，然后教师通过个别辅导的形式进行帮教，但这样影响的面非常小，一方面达不到班级整体水平的提高，另一方面教师的工作量却大了很多。因此如何才能更好的解决当前这个问题还需要我们在教育实践上更进一步的探索。

新课程标准《信息技术基础》作为必修模块，先于其他五个模块开展，在总体课程的理论结构上是很有必要性的，因为学生在后续课程中对各选修模块进行选修就必须先对各个模块的有一个初步的了解，以决定自己适合哪一个模块，才能更好的选择适合自己的选修内容。但是，《信息技术基础》课本内容设置要求相对于学生来说有点超前了，对于基础参差不齐，整体电脑操作水平还不是很高的学生来说可能是有点不好适应，要根本解决这个问题看来还要从整个中学阶段的信息技术课程来抓，也就是要加强初中信息技术课程的开展，要将一最新精品资料整理推荐，更新于二〇二一年一月一日2021年1月1日星期五20:25:06