如何处理高中英语新课标中的文学作品

1792 Charles Darney was sentenced to death and Sydney Carton took his place to be taken

to the guillotine.

根据这些重要事件画出时间轴，小说的结构就清楚了。

3、阅读后（Post-reading）

1）体会语言的独特魅力

长篇小说常常气势恢弘，场面宏大，人物众多，而短篇小说则以短小精悍，语言凝练见长。

A Sacrifice for Love这篇短篇小说就体现了凝练生动的语言。如小说一开始是女主人公Della在数她节衣缩食攒下的钱，由于钱少得可怜，完全不够给丈夫买圣诞礼物，她感到非常伤心。She stood by the window and looked out at a grey cat walking along a grey fence in a grey backyard. 这一个句子中，作者用了三个grey“灰色”,使人读来既更具节奏感，又暗示了Della心情极度郁闷，沮丧与无奈。此外，从一个侧面说明这对年轻夫妇的居住环境比较糟糕。又如She hesitated for a minute and stood still while a tear or two fell on the worn red carpet.一句中，作者用hesitate, stand still, tear..fall等词，将Della对于剪去自己头发的千般不舍万般无奈的矛盾心理生动地体现了出来。类似的句子在小说中还有很多，所以，在完成全篇阅读后，教师应引导学生细细揣摩作者用词的深意，并且要求学生背诵优美的语句，鼓励学生在今后的写作中加以运用。

此外，听录音也可以帮助学生体会文学语言的独特魅力。笔者曾经请学生完整地听了一遍A Sacrifice for Love的录音，朗读者富有感情的朗读深深地吸引了学生。笔者发现，当录音结束时，学生们抬起头来，一脸陶醉和感动的表情。难怪有同仁认为，英语学习者在阅读文学作品时，容易进入欣赏的角色，而一旦进入欣赏的角色，也就自然进入了学习的角色。英语就会随着文学作品的思想感情、内容和艺术形式直接印在学习者的脑海里，让人想忘都忘不掉。（康明，2005）这也是许多教师盼望着在学生身上出现的最佳境界。

2） 分析人物的性格命运

文学作品中的人物不同于一般生活中的人物，他们大多个性鲜明，具有典型性。所以值得教师花时间与学生共同来分析人物的性格或命运。如对于The Necklace这篇小说的女主人公Mathilde，有的学生同情她被现实残酷的生活所摧残，有的学生批判她爱慕虚荣，才会有此下场。但很少有人认为她是一个诚实的，勇于承担责任的人。如Mathilde在知道项链丢了之后，并没有买一条假项链来欺骗朋友，也没有一走了之，以逃避生活的变故。许多人说，性格决定命运，但女主人公Mathilde的命运告诉我们，她身上的确有些品质值得我们钦佩和赞美。通过仔细分析，学生对于这个悲剧性的人物有了更深入的了解。

3） 讨论文学作品的主题思想

A Christmas Carol并不是Charles Dickens最著名的小说，但它的象征意义十分深远。它与Dickens的另两部圣诞小说《钟声》(The Chimes ) 和《炉边的窸蟀》(The Cricket on the Hearth)一起奠定了现代圣诞节的寓意内涵。阅读完这部戏剧之后，教师可以组织学生展开讨论：Why did