音乐

技術, 即席演奏式樣 (Improvisation patterns) 及練習 (exercise)方式。IHTP 主任Christina 親自創造初級,中級及上級的教法. 學生可以與影帶一起彈。這＋個教科影帶可以作為IHTP 的頭課 或可以用來學如何彈豎琴。IHTP 的學生可用這些影帶作為指導方式,一張影帶需要一個月來完成學習。每一個影帶課業學完後, 學生將自己所錄的音樂功課遞交主任, 評估記錄再寄回給學生。詳情可閱 (courses offerings).

“身,心,靈 - 整體論”的模型 (holistic model), 以便了解動性的病人行為。無言之交流 (non-verbal communication),了解語言式樣

(language patterns), 家庭背景的意義, 利用記憶力, 幻想力及夢, 都能用來作為領悟病人的工具。課程也介绍了 “神經繫統裏語言上的設計 (Neural Linguistic Programming – NLP)。

– 這個課是”親自的反映 (personal

reflection)” 的時候及綜合四個深入的問题: (1) 我是誰? (Who am I?), (2) 我爱什麽? (What do I love?), (3) 我如何活知道將來會消逝 (How shall I live knowing I will die?), (4) 什麽是我賜給塵世家庭的禮物? (What are my gifts for the family of Earth?)。這課程還包括一些儀式可以加深學生彼此之間的體驗。

4) – 介绍用於兒童自閉症 (Autistic Children) 及兒童腦癱瘓 (Children with Cerebral Palsy)。教授是 Barbara Crowe – 現任 Arizona 州立大學音樂治療系的主任。在這課程中提到扶助殘廢者的身體協調, 發展聆聽法及說話的技術 (listening and turn-talk skills), 或增長集中力的廣度。音樂能供應這些人参加團體活動的動機, 以增加人際關繫的技能及自尊感。音樂能供應情緒困難的患者一個可靠的境界,在那兒困難的情緒或被壓抑的感覺/情緒可以安全的表達出來。Barbara 也會討論音樂治療 (music therapy) 師的任務及豎琴治療師 (Certified Harp Practitioners) 的任務之間的關係。許多學生参加這個課之後繼續追求音樂治療 (music therapy) 之路。

5) 介紹人類耳的解剖學及聽覺物理等。課程裏討論到音響振動的科學研究及新發展的”振動 - 音響 (vibro-

acoustics)”。

6) – 學習彈豎琴正確的姿勢以除去慢性的肌肉緊張, 如此意念比較容易由人體流入樂器裏。