教学论文

我都会奖励他们一个笑脸贴在墙上。这样，后进生的名单上就不会是空的了，他们也有自己的“笑脸”，学习的动力也会随之加大了。

（六）课堂上及时发挥“小老师”的作用，采用“一帮一”的学习方式。 对于本班中的每一位后进生，我都给他们找了一位适合他们的“小老师”，在平时的作业练习或上课时遇到的困难，不懂的题目都可以请教小老师帮忙。有时候，后进生连最基本的练习都做不来，听不明白时，我想这个时候的课堂就要发挥小老师的作用了。我会故意给小老师们“戴高帽”，告诉他们现在你的“小学生”遇到了一点困难，他们还是不理解我们刚刚讲的知识，老师打算再讲一遍，请你们注意听，然后教会你的“学生”。这样，在我重复讲解题目的时候，成绩好的学生也不会觉得枯燥，他们也会想着：我要认真听懂，不然待会我就当不好“老师”了，我必须听清楚老师的教法。然后我就请他们来教这些后进生学，这样“一对一”的教学效果还是很不错的。你可不要小看了这些小老师啊，他们的用处还真是很大很大的。有时候真的比我一个人的讲解要有效，因为学生和学生之间的默契比我要多得多！小老师的作用不仅仅在给“自己的学生”讲解题目上，还有比如给后进生报口算、讲解进退位的加减法的计算过程、背乘法口诀等等，作用都是很大的！就说背口诀吧！让后进生把1～9中的每一个数字的相关口诀分期背完，然后根据口诀说出相应的乘法算式，或根据算式说出得数和相应的乘法口诀，小老师教得可不比我这个大老师逊色，如果说这么多的后进生都靠老师一个一个抽查，真的太辛苦了，也太浪费时间了，有了这批小老师的前期训练，我的后期教学工作就好做多了！

记得一次背乘法口诀中，我让学生们同桌互背，“小老师”要多多指导“小学生”。当时我看见我们班的丁××同学和他的小老师背得十分认真（注：丁××同学成绩十分不理想，平时学习态度很差，作业完成都不及时不认真，考试成绩在及格边缘徘徊），口诀背完一遍后，还请同桌（他的小老师）帮忙报口诀，他来说乘法算式。我观察有好多同学都只是背了一遍就坐着没有事情了，等着老师说停，也不自己动脑思考想方法熟记口诀。借机我特意大力赞扬了这两位同学，表扬这个“小老师”做事有责任心，表扬丁××同学学习态度端正，勤奋好学，积极求上进，非常值得大家学习。从那次后，在学习乘法这两个单元丁××就是学得特别好，单元测试中还得了80多分。平时的成绩是考及格都困难的啊！从中可以看出小老师的的作用还是挺大的，也说明老师及时的赞赏与肯定的评价是多么重要啊，学生的心都甜醉了！