教学论文

课堂纪律，又能培养其他同学的良好的听力习惯，而对发言的同学来说也是一种必要的尊重。

（五）练习作业的设计要有层次，降低要求，减轻作业负担。

对于后进生来说，最最头痛的事情就是做作业，最最痛苦的事情就是单元测试。因为不管什么作业对他们来说都是太多，太难，太烦，不管什么测试都是挂红灯的几率比较高，挨批评挨打的下场时常有。所以绝大多数后进生都是不喜欢做作业的。我想不做作业是不行的，学习的新知没有得到及时的巩固，怎么可能掌握的好？可是布置的太多，他们又不乐意做。我想唯一能让他们心甘情愿去完成作业的办法就是减少作业量，降低作业的难度。

每一次的作业练习，教师都要考虑后进生的学习状况来设计作业练习，分散难点，给予学生模仿性练习的机会。教师可以设计一些不等星级的作业，让后进生来完成最基本的作业练习，让优等生来挑战高一星级的智慧题，大家都各获其所，满载而归！比如：在每一次的“解决问题”的教学中，我都会课前设计好一些基础题、提高题和挑战题的相关练习，题量基本比例为2:2:1，让后进生必须完成基础题和选择完成其中的一道提高题，中等生可以完成基础题和提高题，有兴趣的也可以尝试着做挑战题，而优等生则必须都要完成，这样时间上也是差不多的，优等生完成了所有的内容，后进生们也基本完成了任务。大家都不会觉得空着无聊，闲着无事做！而对于课后练习作业，每次布置作业时，对于平时一点都不肯做作业的那几个后进生，我都会帮助他们选好作业的题目与题量，并交代已经减到最少了，这些题目你们都会做，相信你们一定能完成的很好。他们的作业练习基本以数学书本上和数学作业本上的作业为主，多次练习也就差不多了。

至于数学测试，我每次都会先看看试卷的题型与难度，在测试的前一两天，我把几道他们肯定不会做但又必须掌握的题型先给后进生讲解一遍，然后再测试，这样他们也不会因为看不懂题目而垂头丧气，不想参加测试，也不会因为自己考不好而放弃自己。尽管有时我讲了的题目他们仍然不会做，但总有几个是能够多少有一点进步的。对于他们每一次每一单元的测试练习的分数，我都会记录好，与上一次的进行比较，有一点进步的我都会在全班同学面前表扬他们，鼓励他们，让同学们看到他们的进步，肯定他们的成绩！这对于后进生来说也是非常重要的，因为他们本身取得一点成绩都比较困难，所以有1分的进步都是好的。