必然的选择。教学用科学史分级方法恰恰是这一思路下的一种有益尝试。在当前课程改革的背景下，通过教材实验研究三级科学史的配比、用量、取向、类别等参数对教材特色的影响，就可能为编写不同特色的教材找到一种切实可行的实现途径。

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（责任编辑：钮　瑛）

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