方面又把人文精神等同于人文知识、人文素养来加以讨论。第二点，对方辩友没有注意到今天的辩题是大学教育更应注重培养科学精神还是人文精神，而去笼统的讨论人文精神培养的重要性，而忽视了大学教育这一特殊的论喻。第三，对方辩友论据牵强，对方今天的逻辑是告诉大家说今天大学教育它首先是教人做人，所以更应该培养人文精神。可是试问一下：如果不去注重培养科学精神，那做人岂不成了空谈？那么今天大学教育、中小学教育乃至社会教育的区别在哪里？我们又如何能够培养出合格的高级专门人才？对方辩友所犯的这些错误如果能在科学精神的指引下去追问、去探索，相信一定能够得到正确的答案。 今天我方已经从人文精神与科学精神的关系，大学教育的特殊使命，以及当前中国大学教育改革的核心指向三个层面做了阐述。下面我就想从自身出发，以一名普通大学生的身份再和大家对这一问题做进一步的思考。我们都看到当前中国大学生的所作所为确实有很多不尽人意的地方，概言之有两方面：第一是科学精神的缺失，比如学习中投机取巧、弄虚作假、人云亦云、缺乏探索精神等等，而另一方面正如对方辩友所言的是人文精神的不足。显然对于科学精神的缺失固然要求我们加强对科学精神的培养，可是即使是表面上看起来与科学精神毫无关系的人文精神的不足，其实也是由于以往大学教育中科学精神培养不够的原因啊。事实上对于人文精神，尤其是人生观、世界观、价值观的培养，一直是大学教育的一个重要组成部分。可是以往的人文精神教育却存在着一个明显的误区，那就是多采取灌输的方式，而忽视教育不是单向的灌输，而被动的接受而应该是一个教学双方积极互动的过程。当教学双方积极互动的时候要把人文精神落到实处，我们首先就要培养学生独立思考、理性批判的科学精神。只有这样，人文精神才不是单纯的道德教条，而成为我们做人的切实指南。也只有这样，我们相信当前面临激烈的国际竞争时我们才能够做得更好。

[嘉宾点评]

朱清时（中国科学技术大学校长、中国科学院院士）：今天这个辩论的题目非常之好。在过去200年中间，工业革命以来自然科学迅速发展，这个时候理工科出现了很多大师。全世界人们的注意力都注意到理工去了，对人文精神重视的不够。其实在人类诞生的初期，在公元前400年到500年中间，人类文化有了一个高峰时期。那个时候在中国出了孔子、孟子、老子、庄子，印度出了释迦牟尼，希腊出了柏拉图。当时的人文科学发展到了一个顶峰，在过去的二三百年中间，大家把注意力转移到了自然科学发展上，这也是科学发展的一个规律，就是波浪式前进。然而我们的教育应该培养学生的全面素质。过去几十年大家没有重视人文精神的培养，而比较注重自然科学、科学技术的培养，这件事正在引起全社会的思考，所以这个辩题非常之好。

今天的辩论有几个问题我想提出来：第一个就是双方都没有把什么是科学精神和什么是人文精神说到位。这个是应该提一下的，究竟什么是科学精神呢？我们都知道人类几千年上万年孜孜不倦的探索客观世界的规律，客观世界包括外界自然界和我们人类自身，并且利用这一规律为人类服务。这个就是最大的科学精神。什么是人文精神？人文精神就是要塑造人类灵魂，就要培养好人，有正确的价值观、人生观，同时要摆正人和社会的关系。是一个指导另一个，还是两者应该互补跟兼容。这件事情大家没有把它说的很清楚，我觉得很遗憾。我个人的看法是从我们人类上万年的文明史看，人文科学和自然科学是互补的，不可能一个取代另一个。所以学术界有很多人都认为21世纪应该是自然科学、科学技术与人文科学、人文精神同步发展的时代。20世纪的高等教育应该是两着同步发展，这很遗憾今天的同学们没有把它指出来。所以我们不要把学习人文科学跟自然科学的重要性与高等教育、高等学校应该着重开哪些课程混淆起来。每个学校都应该两者都同样重要，因为每一个人才全面成长这两者都不可偏废。但是在时间分配上，不同类型的学校它的责任跟分工不一样，所以他应该偏重教某一方面的更多课程。这些问题我想在今天的辩论之后，希望大家都能够认真的思考它，把它想得很清楚。希望通过今天的辩论会使我们的学生都具有全面发展的高素质，如果我们国家有这样的全面发展的高素质人才，我们中国就大有希望。

[评判结果]

正方四川大学得分：1840分

反方重庆大学得分：1867分

本场优秀辩手：反方三辩 王 韧