运用现代信息技术进行小学美术情境教学培养学(4)

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（三）为什么要运用现代信息技术进行小学美术情境教学培养学生创新精

神

丰富的美术情境来自多元化信息。多元化信息的积累需借助现代信息技术。在美术教学中学生可以在轻松地情境中利用多种视听感官开拓文化视野，积累丰富的形象，激发学生表现美的创作激情，发展他们的联想和想象力，最终实现对学生创新精神的培养。运用现代信息技术进行小学美术情境教学培养创新精神是推动教学改革理想的辅助手段。如《多样的饼干》教学中，由于丰富多彩教学情境的创设，学生在操作软件的活动中，在人机的互动过程中洞察饼干的线、形、色、质，对饼干知识的内在联系有了丰富的感性认识，理解和把握抽象的概念，从而顺利突破教学难点。在现代信息技术下产生了相对应的情境。在这种情境中，促进了学生的形象思维，创造出了不同的作品。比如，有的同学创作出了 “超级奶昔饼干”，把一层层“奶昔”与普通饼干进行叠加，表达了他们追求奇特的创作情感；有的同学创作出了“圣斗士饼干”，表达了他们对英雄崇敬的情感 ；有的同学创作出了“蜂花饼干”，表达了他们对美好生活热爱的情感 在创造的过程中获得了成功的喜悦。这启示我们，使用信息技术，其真正目的在于促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。现代信息技术不仅要辅助教，而且要辅助学，这是现代信息技术下的情境教学与教学改革整合的真谛所在。

三、怎样利用现代信息技术营造小学美术教学中的情境

（一）通过观察营造美术教学中的情境

观察是学生绘画的基础，没有观察就没有绘画。学生运用多种感官对直观的形象材料进行观察，可以深化他们对外界事物的感知获得形象。情境本身则通过学生形成对情景意图的察觉，指引学生的活动。观察得越深入，情境氛围越浓，所获得的情感体验也就越深刻。

1、视觉的观察

在视觉观察中营造的美术情境，可以促使学生在脑中留下线形、颜色的静态或动态的深刻映像。例如《各种各样的线》一课，使用Flash MX 现代化教学手段。用动态的线条变化出题目，使学生在宽松的情境中观察享受到流畅的线条给人产生的优美情感同时明确课题。用一段有趣的无声动化使学生观察感受到线条从一种形状变成另一种形状、从一种物体变化出另一种物体的有趣过程，用线表现音乐节奏的高、低、快、慢。这样的动态效果使单纯的线条具有了生命力，显示出线条变化万端的效果。描绘出多姿多彩的大千世界。学生在视觉冲击中理解线在生活中无处不在，它可以营造出轻松、紧张、平稳等复杂的情境。再如《画日记》一课，使用Microsoft PowerPoint现代化教学手段。将日记本中的内容分成我的日记、我的相片和我的录像三部分进行观察。在观察中营造情境氛围。如看到过生日的照片时产生欢乐的情境氛围；看到比赛的录像时产生紧张的情境氛围；看到日记中记录不好的事情时，产生又愤怒又悲哀的情境氛围。通过多种视觉的感知学生陶醉在真实的情境氛围中。