法律诊所教学方法

管理活动的重要性，这对法律职业内部的自治，对形成健全的职业规范和职业道德，具有积极的作用。

（五）个案分析教学法

个案分析教学法在诊所课堂上的应用很广泛，可以是对诊所教学和法律援助中带有普遍性、规律性的问题，发动学生进行课堂讨论；也可以是为诊所学生手中代理的真实案件寻求解决的最佳途径所进行的诊所课堂讨论；还可以是就案件背后的法律理念、法律关系进行的学术性诊所课堂讨论。个案分析讨论法的应用带有很强的针对性，往往是身为某一具体案件承办人的诊所学生，在办案过程中遇到难题或阻力后，向诊所全体教师和学生的求助。通常诊所教师可能的选择有两种：一种是请全体诊所学生们共同讨论提交的个案，出主意、想办法、研究对策、拿出解决问题的具体方案；另一种是请有关专家和诊所教师与承办案件的学生共同讨论，即所谓专家会诊，研究出解决问题的思路。

四、应用法律诊所教学方法应注意的问题

（一）教师对学生的指导应实行“平等对话式”的“临床”指导，使学生在与当事人接触，调查取证的基础上独立承办案件。

在传统教学方法中，课堂上存在着内在的不平等，即老师讲学生听，老师处于主动地位，学生总是处于被动接受的角色。而在诊所式法学教学方法中，是学生亲自接触案件，更具有发言权；老师的指点只能是作为“听者”的发言，而不是对教学内容的传授：不存在共同的标准衡量双方的正确与否，也不必追求对同一问题的共同见解；老师和学生都处于独立的地位，对学生的观点不要轻易做出“好”与“不”，“对”与“错”的判断，让学生能最大限度地发挥自己的理解能力、判断能力、创造能力。

（二）建立稳定的案件来源渠道

应用诊所式法学教学方法首先要有源源不断的案件，否则只能是“巧妇难为无米之炊”，诊所课程尤其是实案指导课程就难以为继。就案源而言，除了法律援中心外，还可与妇联、妇女援助中心、团委等部门建立联系，为需要帮助的妇女和未成年人提供免费法律救援。此外，还可以进一步拓宽视野，与法院、检察院沟通，为需要法律服务但无支付能力的当事人提供法律救助。这样既可以为社会服务，同时案源也有了保证。