法律诊所教学方法

案者的身份转换和技能提高而设置的，通过解决具体而实际的问题，锻炼学生的实践能力。在诊所法律教育教学中，通常是教师设置一个教学主题，学生通过诊所法律教育教学方式来丰富其内容，最终师生共同配合实现教学意图，完成教学目标。教室和社会都是学生的课堂，课堂上更多的是学生的声音，学生和教师面对面地进行真正平等意义上的对话和交流。④由于课堂教学紧紧围绕着解决同学手中承办案件中面临的法律问题，因此学生会以更主动的、更积极的态度参与课堂教学活动。学生在模拟练习中，扮演案件所需要的各类角色，培养了学生多角度地观察问题并运用理论知识分析和解决问题的能力。同时，通过角色模拟实习他人的经验和技巧，发现自己的不足；学生在代理真实的案件中，以准律师的身份与那些在学校中不会碰到也无法想象的各种不同类型的人打交道，并解决所遇到的各种意外，有利于学生个人素质和综合能力的提高。

（三）学生思维方式的不同

法学教育主要是课堂上教师在台上讲，学生在台下听，这种讲座式的教学方法将学生置于被动学习中，师生之间缺乏相互交流，课堂上进行相互讨论也很少，这种形式的教育很难培养学生的思辩能力和独立思考的能力。案例教学中虽然也注重分析与讨论，但因为其事实和证据都是既定的，学生在讨论和分析中心情是轻松的，无须担心说错了做错了会产生怎样的后果，而且，学生往往所期待的是在最后教师公布的“标准答案”的。在诊所式法律教育中，对案的解决是没有一个“标准答案”的。它要求学生在无既定答案的前提下，充分考虑现实情况，了解案件的所有细节和其特定的社会背景，根据具体的事实和证据进行分析，从有利于委托人的角度寻求一个有效的解决办法。所以，在诊所式法律教育中，学生充分参与其中，可以最大限度地发挥其主动性与能动性。

（四）在教师的指导下，由学生直接办理案件

法律诊所教育中，学生在教师的指导下为真实案件的当事人代理，所学到的不仅是法律，而是整个律师工作的过程。因为法律知识只能使人们从理论上理解律师的工作，而要获得必要的技能，学生必须从实际工作中取得。在现实案件的代理中，学生不仅获得了练习技能的机会，而且通过办理真实的案件，可以了解法院、检察院、律师事务所等法律实务部门的动作方式，直接感受法律工作者的真实工作状态，这些都是在其他法学课堂上难以涉及的，同时，在现实案例的代