法律诊所教学方法

理过程中，学生不可避免地要面对来自各方面的压力，由此必然引发他们对职业责任和职业道德的思考，这无疑对他们以后从事法律职业是大有帮助的。

（五）对学生的评价方法具有独特性

在传统的法学教育中，对学生的评价往往是以学生的考试成绩为标准，而目前我们的考试中更多地是对记忆力而不是对分析能力、推理能力的测试，这十分不利于法学学生以后从事法律工作。而诊所式法律教育中的评价方式有很多种，包括指导老师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价等。评价可以书面进行，也可以口头进行，可以是一对一单独进行，也可以在课堂教学时集体进行。集中反馈是诊所式法律教育经常采用的方式，评价和反馈可以帮助学生养成审视和反思自己的理论和行为的良好习惯，集中反馈更养成审视和反思自己的理论和行为的良好习惯，集中反馈更可以扩大学生的学习机会，是一个相互学习的过程，评价和反馈使得“从经验中学习法律”的理念得到更好的实现。

三、法律诊所课程教学的具体方法

诊所法学课程是一般由课堂教学和实案指导两部分构成，二者的教学内容有所不同，据此应适用不同的教学方法。课堂教学包括法律实务经验和技巧的讲授和案件模拟训练，讲授法律实务经验和技巧主要采用提问式教学法和互动式教学法，而案件模拟训练采用模拟训练教学法，实案指导部分主要采用个案分析教学法和对谈式教学法，下面就这五种主要教学方法作具体分析。

（一）提问式教学法

提问式教学法是教师有针对性的选择实务问题，或者在教学实践中碰到问题时，老师不断提出问题，不断地追问，引出各种可能性，引导学生发现有关的法律规范、事实材料、有关因素、及其各种因素之间的关系；引导学生自己开动脑筋思索，使学生掌握的知识更为牢靠、更加深入，并通过这种思考和分析，学到了法律思维的方法，获取各种技能，并使其综合素质得到锻炼和提高，同时又直接为学生的法律咨询和法律谈判打下基础，这种教学方法的教学步骤一般为提出问题，暴露新问题，澄清思路，寻找答案，最终解决问题⑤。

（二）模拟训练教学法

模拟训练教学法是运用角色扮演、模拟案件等多种方式，对真实或模拟的案件进行课程分析和讨论。在课堂上，学生模拟律师所面临的诸多情况，例如：庭