孙继广初中数学探究式学习的研究(5)

（1） 在课堂上，实行小组探究学习的方式，培养学生的学习习惯。

（2） 启发小组发现学习，在数学学习中，能将课本知识与生活中的常识联系，培养数学感。

（3） 选取某个问题为突破点，通过质疑，调查研究，分析研讨，合作探究解决问题。

（4） 进一步激发学生学习数学的兴趣，培养其问题意识。

3、 总结阶段（2014.06）

通过总结经验找出不足，以便更好地进行课堂模式探索，形成成果。

六、课题实施内容的研究

（一）、 创设人性化的小组合作学习环境。 教师努力将课堂建立为一个鼓励个人独立、创造精神的殿堂，留意学生所需。让学生发挥最大的潜能，他们必须感到自己受尊敬、自由和被鼓励。抱着一颗向学生学习的心，师生之间不是一教一学，而是双方互相学习。当学生的一些见解被吸纳后，这种学习经历对学生来说会更人性化。教师在每节课都采取相同的态度创造积极的气氛，“给予学生自信”，“不断激励并告诉他，他能行”“在受到挫折时引导解决问题的思路，并坚定地支持他，肯定他的能力”。让每个学生都感受到阵阵的欢娱，让他有安全感、归属感和成功感。形成了师生互动、师生共同参与、相互交流、民主平等合作的交往关系，学生在小组中学习学习中没有顾虑和心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很随便，这种“开放型”“交往型”的教学方式，绝不是只追求形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的