热情、又有一定研究水平和研究能力的秭归初中数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

3、引导学生掌握探究式学习方式和策略，提高学生的学习效率与能力，激发学生学习热情，并让学生体验到学习和成功的乐趣，最终达到培养学生的创新意识和实践能力的目的。

4、20世纪90年代以来，欧美国家流行的“动手做”和“做中学”的教学方法，以及我国流行的研究性学习就是探究性学习的一种典型形式。我校进行课改，在教学中学生是学习活动的主体，教师是教授和激发学生自主学习活动的主体。指导学生探究式学习是我们的研究课题。探究式学习能充分调动学生的参与意识，极大的发挥学生的主观能动性，变被动学为主动探究。

二、研究理论依据

现代教育理论认为：教学是一个系统工程，学生动机的激发、个性的塑造、能力的培养，都是教学的中重要环节。现代教学目标除了知识目标以外，也重视能力目标、情感目标的实现。

当代认知心理学派认为，应该把学生看成是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。

三、研究目标

1、探索初中数学运用探究学习的模式。

2、 学生的个性得到张扬，潜力得到发挥，以适应社会需要。

3、 教师树立新的教育理念，教学方法得到提高。

四、研究方法