六、教学策略与手段

1、教师教法：情景创设法、演示法、讨论法

2、学生学法：自主学习、合作探究学习

七、课前准备

1、教师的教学准备：

准备“向左走 向右走”电影片段

准备解析算法的Visual Basic演示程序

2、教学环境

多媒体机房

八、教学过程

第一步 创设情境，认知主题

【教师】：课前播放电影片段《向左走 向右走》。

提问：刚才看的是那部电影中的画面？

【学生】：《向左走 向右走》并且简述电影的主要情节。

【教师】：电影“向左走 向右走”中，讲述了金城武饰演的一位小提琴家和梁咏琪饰演的一位翻译家之间唯美爱情故事。两人居住在同一幢公寓，中间只隔了一堵墙，却因为两人彼此习惯不同，一个习惯向左走，一个习惯向右走，总是不断擦身而过未曾相遇。电梯一上一下、在月台上分站两旁

画面停留在男女主角各自向左走向右走的画面，如图。

教师：导演编排得也太整人了，今天老师来当一回编剧，让他们两个有缘人能相遇。

相遇问题：今天，金城武和粱永琪各自以自己的速度围着游乐公园（矩形,公园周长为25km）一个向左走，一个向右走，经过多少时间，可以相遇呢？

【学生】：思考

【教师】：激励，两条平行线，也会有交汇的时候，什么时候能相遇呢？

【教师】：如果相遇，有一个条件？

【学生】：走过的路程和是整个公园的长度，S1+S2=S

【教师】：S1？S2？

【学生】：S1=V1*t，S2=V2*t

【教师】：金城武在t时间内走过的路程为：S1=V1*t

梁咏琪在t时间内走过的路程为：S2=V2*t

【学生】：一步

步分析得出：