浅谈目前我国独生子女的家庭教育问题

技能的培养上,不少独生子女心理承受能力差,心理脆弱。据一项对1,000名小学独生子女心理素质相关内容的调查显示,在关于独生子女意志力方面,当问及“你在学习中遇到困难怎么办”时,有44.1%的孩子选择“告诉家长、老师或毫无办法,只好放弃”;在问及“当做功课时遇到电视播放好的节目怎么做”时,60.1%孩子选择“放下功课,看电视”;在问及“当你们正确决定得不到他们支持时,你能坚持吗”时,选择“不能坚持”的多达55.2%;另外在有些家长的教育内容中不但没有道德教育,而且有一种反道德教育的倾向,他们让孩子在公共汽车上抢占座位,在和小朋友的交往中欺侮别人、占上风,在孩子偶尔争吵中偏袒自己的孩子,指责别人。久而久之使孩子养成不良道德品质,专横跋扈,蛮横无礼,这些都影响孩子以后的成长过程,不利于孩子的正常发展。

(三)家庭教育方法不够科学合理

目前,我国的独生子女教育主要有三种方式:1.溺爱和过分保护型。据《扬子晚报》报道:在东南大学的一位教师家里,由于妻子过分溺爱女儿,竟有一个29岁有21年没出过家门的女儿,只因其8岁时一次和同学离家走失,失而复归后其母便再也没让她离过家,自己21年来专职照顾女儿,如今父母已经年过花甲,大龄女儿只有一个幼童的经历如何面对生活?2.过分苛刻型:几年前青海小夏斐之死,曾引起人们深思,可近观今天的家庭教育,还有不少家长在子女学习上极其苛刻,以分数高低对子女进行评判。3.放任自流型:现在有的独生子女娇生惯养,父母对孩子听之任之,不进行任何干涉,久而久之孩子养成不良习惯,有的甚至目无法纪,危害社会。除了这三种主要教养方式外,还有“四二一综合症”(即祖父母、外祖父母——父母——孩子的家庭结构)的存在。四个祖父辈的存在致使父母的教育得不到实施,对孩子生成一种比父母更甚的隔代溺爱;另外,存在很多独生子女家庭的权力结构已不再是父——母——子,而是子——母——父,孩子处在家庭权力结构的顶端,这不能不引起人们的反思,到底谁是知之更多者?

二、目前独生子女家庭教育问题和未来危害

青少年儿童是祖国未来的建设者,而目前我国的青少年中绝大多数是独生子女,可以说他们所受到的教育将是明天我国四化建设成败的关键,对国家、民族、个人有着举足轻重的作用,而目前独生子女家庭教育所存在的问题确实应该引起我们的注意和反思。

(一)国民整体素质将令人担忧

1992年8月夏令营中日小朋友之间的较量,给国人敲起了警钟,中国的独生子女们,能够承担起21世纪的国际竞争压力吗?能够承担起明日中国现代化建设的历史使命吗?77名日本孩子和30名中国孩子在夏令营中表现差距甚大,中国孩子怕苦怕累,没有生存意识,依赖性大,身体素质差。中国女孩病倒后被送回休息,而日本肚子疼得脸色苍白的小男孩却坚持前进;日本孩子背包里是食品和炊具,而中国孩子背包里却象征性地放点干粮,才走过一半路程就把水喝光;运输车陷入泥坑,日本小朋友推车,而中国孩子却只会站在一旁喊加油,所有这些都与他们受的教育有关。尤为明显的家庭教育方

面的差异是:日本一个议员驱车看望两国的孩子,只对已经发烧一天多的孙子鼓励几句就走了,而中国一少共委干部却在道路被洪水冲垮时接走自己的孩子。孩子的可塑性是很大的,一个被溺爱的孩子和一个被鼓励的孩子往往会产生完全不同的行为方式,被塑造成不同性格的人。正是由于这种行为方式和性格的差别,形成一个民族的基本素质。所有这些都表明中国孩子的素质确实令人担忧,为此日本人公开说:“你们的孩子不是我们孩子的对手!”

21世纪是竞争的世纪,需要的不仅是科学知识,同时更需要各种能力,我们不能把希望寄托于那种满腹经纶却不会照顾自己的人。缺乏生存能力将会导致我们一个民族的溃败。而目前我国的教育(尤其是家庭教育)却正在培养着这种人。这种现状实在堪忧。

(二)独生子女的未来生活也将受到影响

温室里的花朵是经不起风吹雨打的,而独生子女终究会有一天要离开父母的庇护而独闯天下,他们要自己生活、组织家庭,而这种社会生活所需要的乐群及相互关怀、体贴在他们日常生活的词典中却是查不到的。长期形成的依赖和自私心理将会影响他们成人后的工作和家庭生活。另外,父母的一贯付出形成的心理定势——“父母只能给予”,在独生子女父母的家庭赡养问题上,也会造成许多意想不到的问题。而且在目前的社会中,独生子女不尊重甚至厌弃父母并不罕见,绝不是危言耸听。

三、关于目前独生子女教育问题的思考

(一)转变家长教育观念,把孩子放在正确的位置上转变家长教育观念,应该首先把子女作为教育的对象。孩子刚生下来是不懂是非曲直的,只有在家长的日常教育下才能形成这些观念。而目前有的家长认为“树大自然直”,孩子长大自然就知道好歹,这是不对的。并不是所有的树都能自然直,只有那些在适当环境下、并得到必要修剪的树木才能成材,孩子良好的行为习惯只有经过教育培养才能形成。其次,家长教育观念的转变还要求家长在制定家庭教育目标、设计孩子的未来计划时,把孩子放在正确的位置上,从孩子的实际出发,考虑其兴趣、爱好、智力因素,不要只凭主观愿望为孩子规划未来。另外家长在转变观念时还要明白家庭、社会、学校在孩子的发展中的地位,各司其职,不能越位,不能使家庭教育学校化。

(二)家庭教育内容要全面,以促进孩子健康发展由于学校主要承担对学生进行文化科学知识教育的任务,不可能全面照顾孩子心理品质,而心理品质在一个人的发展中又是必不可少的,所以家庭教育应与学校教育相辅相成,以其在情感上的优势来促进孩子非智力因素及道德品质的培养。要让孩子明白怎样做人,怎样与他人相处,乐群敬业,尊重他人。另外在家庭教育中要培养孩子的劳动习惯,进行体育锻炼,提高孩子的身体素质。

(三)运用合理的家教方式对子女进行教育

科学民主的家教方式有利于儿童人格的发展,因此在日常教育中要切记不可溺爱、放纵孩子,同时也应注意不要过分地苛求孩子。只有在民主气氛中成长起来的孩子才能形成良