浅谈目前我国独生子女的家庭教育问题

　第23卷　第3期　Vol.23No.3

开封教育学院学报

JournalofKaifengInstituteofEducation

2003年9月20日Sept.20　2003　

浅谈目前我国独生子女的家庭教育问题

朱　瑛

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(开封教育学院,河南　开封　475000)

摘　要:本文主要探讨目前我国独生子女家庭教育中存在的问题,不良家庭教育对未来的危害以及如何才能做好对独生子女的教育问题。

关键词:家庭教育;素质;教育观念;家庭教育咨询机构

中图分类号:G78　　　文献标识码:A　　　文章编号:1008-9640(2003)03-0056-03

　　随着计划生育政策的深入,我国社会上出现了越来越多的独生子女,独生子女的绝对数量和在青少年中所占的比例也与日俱增。所以独生子女教育已成为我国当前重要的社会问题之一。现在已有大批的独生子女进入工作岗位,以后还会更多,他们的素质将直接影响到未来中国社会的前途,因此独生子女的教育至关重要。而家庭教育在独生子女教育中又居于举足轻重的地位。本文拟对目前我国独生子女的家庭教育中存在的问题提出一些不成熟的看法。

一、目前我国独生子女家庭教育中存在的问题(一)家庭教育观念缺乏理性

过去一般家庭的孩子都比较多,家庭教育有回旋余地,如果第一个孩子的家庭教育不成功,还可以在别的孩子身上得到补救。而独生子女家庭却没有这样的机会,他们只能成功不许成败,否则“望子成龙”、“望女成凤”的家长们便觉得一辈子的希望全部落空,甚而导致家庭的不和以至破裂。目前独生子女家庭的这种缺乏理性的对子女的高期望值主要表现在以下几个方面:第一,对孩子未来的设计不切实际。有调查表明90%的独生子女家长希望孩子能读大学。第二,对孩子的成绩极其苛求,不顾孩子自身的智力、性格、兴趣、爱好等内在因分数不仅是学生的命根更是家长的命根。第三,家长在教育中看不见儿童,他们对儿童的教育以成人为标准,忽视儿童的天性——年幼、注意力转移快等等,有的家长要求儿童每天弹钢琴不能少于几小时,儿童长时间呆在钢琴旁,他们感受的不是快乐而是痛苦。另外还有的家长为子女设计未来完全凭借自身兴趣,选择自以为将来能使子女幸福的职业,忽视子女自身的兴趣与特长,不能实事求是地来对待子女的未来,只能绝对服从并沿着他们设计好的道路走。否则,稍不如意他们就一味责怪孩子,甚至打骂孩子,很少从自身找原因。

(二)家庭教育内容不够全面

教育内容是教育观念的直接产物,缺少理性的教育观念,

很难产生科学的教育内容。由于大多数家庭教育观只是一种成才观,而这种成才观仅能通过学业成就来体现,所以家庭教育的内容相应就表现出片面性,其表现如下:

第一,家庭教育中缺乏德育内容,体现为内容上的唯智化。我国著名教育家陶行知早就说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,可是目前我国的家庭教育却成为学校教育的承包机构,造成家庭教育学校化,不存在家庭教育的本来职能,如尊老爱幼、团结友爱等。据一项调查显示,独生子女家长最关心的是孩子的学习成绩,其次是身体健康,再次才是道德品行。而且,目前家庭成为孩子的“第二课堂”的现象越来越普遍,孩子在家里除了要完成教师布置的作业外,还要学习家长加码要求的新内容。而这种学习对孩子来说已经变成了一种沉重的负担,根本没有任何乐趣可言。据一项调查显示,在接受调查的10至15岁的独生子女中只有33.2%的学生“经常感到学习的乐趣”,大多数学生对学习本身不感兴趣,感觉不到快乐。第二,家庭教育中缺乏身体素质的锻炼,体现为一种物质上的唯营养化,当前社会物质丰富,让孩子过得舒服一点儿,本来也无可厚非,然而有很多家长在孩子的消费方面可谓不遗余力,给孩子最好的物质满足,从玩具到电脑,无所不包,方百计买来给孩子享用,造成孩子在营养上的失衡,以致目前的学校是“肥胖儿”越来越多。但由于缺乏日常体育锻炼,这些肥胖儿身体并不健康。家长在家里不让孩子干力所能及的家务,甚至连穿衣戴帽都帮助他们,对家长来说,孩子是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,更不用说让他们参加劳动,进行艰苦的体育锻炼了。第三,家庭教育中缺乏对孩子能力的培养。或许由于目前的考试压力,或许由于溺爱心理,目前我国独生子女家长对子女学业上一味追求高分,而忽视孩子能力的培养,造成越来越多“高分低能”的所谓“高才生”,有的甚至丧失了起码的生活自理能力。第四,家庭教育中缺乏非智力因素的培养。由于家长的教育过分倾斜于孩子的智力开发、应试

素,只要求孩子拿出高分,并以此作为衡量孩子的唯一标准。特别是饮食上,家长只要听到什么饮料食品健智健脑,就会千

X收稿日期:2003-06-20

作者简介:朱瑛(1966-),女(汉族),河南兰考县人,开封教育学院教心系讲师。