教科版小学科学(修订版)教学参考书(六上年级)(19)

六科学

动滑轮在组合起来使用。把动滑轮和定滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。要思考这些滑轮组有什么作用。

第二部分：滑轮组的作用

需要在课堂上组装一些滑轮组，来模拟研究滑轮组的作用。

组装滑轮是一个比较困难的事，要激励学生与同伴合作，耐心细致地组装。滑轮的组装有两种方法，这里不强调方法的不同，也不需要让学生比较两种方法哪种更省力。为避免出现用力方向与重物上升方向一致而不便学生解释的现象,老师可以示范在定滑轮上固定线的方法组装滑轮组。

当学生组装好滑轮组后，首先测试用一个钩码作为重物，直接提起需要多大的力，然后再测试用滑轮组提起需要多大的力，并记录下来。随后多次改变钩码的数量，使用测力计进行测量，记录下每次的测量数据。

通过分析实验获得的几组数据，发现用力大小与滑轮组的结构的关系。

如果增加滑轮组的滑轮数量，用力大小会怎么变化呢？这一问题将学生对滑轮组作用的研究引向深入，也是本课内容的扩展和高潮。采用游戏的方式是为了增强学生的学习兴趣，并从游戏中进行体验。

这个游戏实际上是有关滑轮组的实验，两个大个子学生分别相当于重物和固定定滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的拉力就越小。

这个游戏是本课的高潮，学生非常喜欢这样的活动，建议老师进行充分的准备，特别是器材的选择上要精心，实验效果要明显，还可以根据木棒大小找两个轮子以减少绳子与木棒之间的摩擦，效果会更好。

分析游戏和滑轮组实验，学生可以认识到滑轮组的组数(1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组)越多，就越省力。这也是起重机能够吊起很重的物体的原因。

（四）教学建议

引入——观察起重机上的滑轮

在建筑工地上，总少不了高大的起重机。观察起重机的工作，我们有什么发现？教师出示有关起重机的图片或视频资料，学生仔细观察，并结合自己的了解交流对起重机的认识。

研究滑轮组的作用

向学生介绍，把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

滑轮组有什么作用？通过参与组装滑轮组和提升重物的对比测量来研究这个问题。

1.组装最简单的滑轮组。

出示组装滑轮组的材料并向学生介绍，演示组装一个滑轮组的方法：将一个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮；在定滑轮的固定钩上系上一根线，绕过另一个滑轮后再绕过已固定的定滑轮，组成一个简单的滑轮组。

学生分组组装简单滑轮组，这里可能需要花一定的时间。然后对滑轮组的作用开展实验研究，并记录好相关数据。

实验后，小组学生对实验数据进行分析整理，写出对滑轮组作用研究的发现。这里可能会出现第一次实验的省力效果并不明显，要引导学生通过观察发现，此时动滑轮本身也是重物的一部分，但是随着钩码重量的增加（滑轮本身的重量没增加），省力的效果就明显了。

2.组装由多个定滑轮和多个动滑轮组成的滑轮组。

提出如果增加滑轮组的滑轮数量，用力大小会怎么变化？用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

3.有趣的游戏——小个子战胜大力士。

教师介绍游戏的方式，学生学习教科书上的游戏方法与规则。出示游戏器材，找两个大