教科版小学科学(修订版)教学参考书(六上年级)(17)

六科学

活中的实际事例出发，可以让学生感受到机械对生产生活的影响。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。

科学概念

● 定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

● 动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

● 定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法

● 通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 情感、态度、价值观

● 意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

（二）教学准备

为每组学生准备：1个铁架台、35厘米长的线、1个滑轮、1盒钩码、1个测力计。 为全班学生准备：1个铁架台、50厘米长的线、2个钩码、1个测力计、1个滑轮。

（三）教科书分析

教科书共两页，分为两个部分。

第一部分：旗杆顶部的滑轮

做一个模拟升旗的装置。

可以用铁架台做支架，用一个可以转动的轮子固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细线上，当向下拉动绳子时，旗帜就会随着绳子上升。这里强调通过演示让学生观察、体验这种向下拉绳子而旗帜能够向上升的现象，初步认识定滑轮的作用。

定滑轮能不能省力呢？鼓励学生设计实验方案，自主研究定滑轮是否省力。用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同，由此可以说明定滑轮不能省力（请注意滑轮受到的摩擦力不能太大，否则会产生不同数量的钩码也平衡的现象）。学生还可能发现用轮子比不用轮子要省力，这是另一个单元要解决的问题。

第二部分：会移动的轮子

学生们已经清楚了定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向。人们在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮来搬运。这种随重物移动的滑轮叫动滑轮。

动滑轮有什么作用？它和定滑轮有什么不同？这里可以参照研究定滑轮的实验进行，如用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提(这里可用橡筋或测力计)，动滑轮下挂重物。

（四）教学建议

引入

老师出示升旗的图片，和学生谈论升国旗的情况。

指出旗杆顶部有个帮助升旗用的机械装置——滑轮。

研究旗杆顶部的轮子——定滑轮

1.模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的滑轮。

首先来做一个模拟升旗的装置，请一名学生当升旗手，大家一起观察、体验升旗的过程。 旗杆顶部的轮子是怎么运动的？

像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

让旗手再次拉动线绳，让学生观察升旗的过程。向学生提出思考问题：当我们向下拉动绳子时，挂有旗帜的那部分绳子是怎样运动的。

2.做定滑轮有什么作用的实验

作进一步的推测，定滑轮还会有什么作用，定滑轮能不能省力呢。学生小组作简单交流，