教科版小学科学(修订版)教学参考书(六上年级)(16)

六科学

（四）教学建议

引入

呈现打开水龙头的图片，学生观察水龙头的构造。告诉学生：像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴。

轮轴有什么作用

1.与学生谈话：如果取下水龙头上的轮子，直接去拧轴，还容易打开水龙头吗？推想轮轴机械的作用。学生根据生活经历作出自己的推测。

2.用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用。

出示轮轴装置，让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验。学生明确实验的操作：可以用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，观察什么样的力量可以使轮轴两端达到平衡。（这时的平衡不一定是两边的位置一样高，可以是一边高一边低，但是两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。所以老师在选用材料的时候也要注意不能让轮轴本身的摩擦力太大）。要学生把每次实验的数据记录下来。

学生领取实验材料，分组开展实验活动，注意记录实验的数据，最后进行数据分析和整理出自己小组的发现。

各小组交流汇报实验的结果和发现，共同认识轮轴可以省力的现象。

3“小个子战胜大力士”的游戏。

玩一玩“小个子战胜大力士”的游戏，选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大的同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向用力旋转，看谁能取得胜利。

先让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让大家都来当一回“大力士”。通过科学实验和游戏活动认识到，对螺丝刀而言，在刀柄（轮）上用力比在刀杆（轴）上用力省力。

轮的大小对轮轴作用的影响

与学生谈话：我们发现在轮轴的轮上用力比较省力，如果轴不变，把轮换大些会怎样呢？学生根据已有的直接经验进行推测。

教师在演示用的轮轴上更换更大的轮，明确实验的操作方法：同前一个实验一样，只是更换更大的轮，记录下更大的轮用多少钩码可以使轮轴达到平衡。

小组开展实验活动，注意记录实验数据，实验结束后分析整理，形成自己的新发现。 巩固应用

1.教师组织实验后的交流汇报活动，各组学生介绍实验发现：轮的大小对轮轴作用的影响。

2.与学生探讨生活中的轮轴工具。请学生找一找，在我们的周围哪些地方应用了简单机械——轮轴，它们的哪一部分相当于轮，哪一部分相当于轴。轮轴给我们的工作带来了什么方便。

3.学生课后观察生活中更多的轮轴工具并分析它们的工作原理。

第5课 定滑轮和动滑轮

（一）背景和目标

前面一课研究了轮轴机械，研究了轮轴省力的工作原理。在这一课中，学生将认识定滑轮和动滑轮这两种简单机械，并将分别通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。旗杆的顶部有一个可以转动的轮子，在塔吊或吊车的吊钩上有一个一边转动一边随重物移动的轮子 在生活中这些现象不太常见，但只要留心也可能观察到。从生