关于桥之美的说课稿,只是个人理解

1、情境教学法：本篇文章用了许多优美的语句来写桥，为了更加生动的展现在学生面前我将设置情境，播放桥的图片，让学生更能体会作者的感情。

2、美点寻踪法：《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用美点寻踪法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。

3、比较阅读法：《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较可以让学生有意识地去感知科普说明文与美学小品文的区别，并启发学生从不同的角度看问题。

（2）学法：

为了更好的贯彻以学生为主体、以教师为主导的新课程理念，我将用启发诱导法和小组讨论法来鼓励学生的创新性和发散性思维，最大限度地发挥学生的主体作用。

六、说教学过程：

一、课堂导入(2分钟）

用几幅桥的图片进行导入，让学生在欣赏桥、感悟桥的魅力的同时，顺利过渡到今天课文的主题。

二、基础知识梳理（4分钟）

（1）、介绍作者。了解作者的背景是理解文章思想的一个重要的途径，而本文的作者吴冠中是学生从未接触过的一个画家，而诗画一般不分离，了解作家的画家身份更有助于文本的解读。