第二至第四段，总计为1082字。2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。问题仅在于教师要善于因势

利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学习

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中；2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文

生发出来的；3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，

我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性

学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合

性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，

这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，

除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类

文章的训练。如《阿长与教学时要注意提前安排，合理布置，充分

调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。

语法修辞知识要点

本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），了解一点对偶知识，有

助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有

对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要

能判断出对偶句即可。

二、教学目标

1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己

的学习目标结合起来；

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大

的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；

3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、

阅读和科学的解题方法；