五、教学过程安排

（一）识字写字方面

1、课后读一读、写写和课文注解为重点，学生识记并理解重点

字词的意思，自觉养成语言积累的情况，改正写错字别字的缺点。

2、在教学过程中，适当讲解文字知识，让学生能有效地进行识

记和扩展。

3、课后听写，反馈普遍存在的问题，学生订正。

（二）阅读方面

1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》（309字）、《陋室铭》（81字）、《爱莲说》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫诗三首（200字）；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段（266字），总计为1082字。

2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟

的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水

平很低的人听人读一遍也能听出个大概，课本里的文言文内容和语

言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注

释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，

这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大

致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最

大的成效。

3、课堂教学方面：抓住关键，简化头绪，关注细节。首先要自

主对文本进行细读。其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有发

展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分学生有话可说，不同学生水平的学生都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的

水平上有所提高。尽量多听其他老师的课。同时对自己的每一堂都