们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的

呢？”激发学生认真读文的兴趣。

二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：“五个盲人了解到的象分别是什么样子的？他们说的对不对？”当学生说盲人的观点不对时追问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了想的一部分，不经思考就轻率地认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了，再引导学生说出认识事物要全面，

不要只了解一点点就轻易下结论。

三、注重朗读指导。

在本节教学中，我抓住课文中的重点词语，让学生体会盲人摸到大象时的心情，从面使学生在朗读课文时，能做到

犹如身临其境。