开展信息技术与学科教学的整合,促进学习方式转变是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生开展信息技术与学科教学的整合,促进学习方式转变是我国面向主体性创造性的发挥创设了良好的基础。我校地处城乡之间,属于城乡插花地区,学生来自四面八方的进城务工农民子女,学生的素质较差。

千篇一律。专家认为，小学作文教学的“开放”是指作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。教师在指导学生作文时，先不要急于指导学生 怎么写，可以让学生通过网络、图书等相关信息资源查找有关资料，教师再根据学生查找的材料进行指导这样学生就不会无话可写。例如我校教师在指导《春天的景物》这篇作文时，不是急于教学生怎么写，而是先让学生自己通过互联网、图书等多种形式查找有关春天的景物描写的声像资料及文字信息，极大地丰富作文内容；查一些古今中外关于春天的景物描写的名诗美句并有感情地诵读，找找我们校园树木、花草有什么变化 在这一基础上，教师让学生畅谈自己对春天的认识，抒发自己的真情实感，他们就会写出属于自己情感范围的有血有肉的作文。