开展信息技术与学科教学的整合,促进学习方式转变是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生开展信息技术与学科教学的整合,促进学习方式转变是我国面向主体性创造性的发挥创设了良好的基础。我校地处城乡之间,属于城乡插花地区,学生来自四面八方的进城务工农民子女,学生的素质较差。

通过以上调查，缺乏主动、自信、激情、真情、创新是小学生作文的一大障碍，严重的影响了学生的积极性和创造性。

三、研究对策

为了开阔学生眼界、增长学生知识、改革传统的教学模式、激发学生的作文兴趣、提高学生的作文水平。我校于2005年1月提出十五国家重点课题《新课程理念下信息技术与课程整合促进学习方式转变的实证研究》的子课题《信息资源在小学写作教学的应用与研究》。通过信息资源与作文教学整合，进行开放式的教学，指导学生利用信息资源来激发学生的学习兴趣、促进学生学习方式的转变、提高学生作文水平。

1、整合信息技术 激发学生写作积极性

充分利用计算机网络改进小学作文教学，不但适应新一轮课程改革的发展要求，已成为广大小学语文教师的热门话题。计算机网络可以把图文并茂、声形相映的完整形象展现在学生面前，虚拟现实技术在屏幕上实现具有实时的三维效果，这一切给学生自主写作和个性化表达带来了十分便利的条件，为革除传统作文教学存在的诸多弊端提供了可能。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，没有兴趣就没有写作的欲望。小学生由于受阅历、年龄的限制，就感觉没东西可写、没内容可写，如果再没有写作的兴趣，对作文就会感觉头痛。因此，要运用现代教学媒体创设情景，有效地激发他们的写作欲望，变怕写为