小学数学课堂教学有效的自我评价(5)

4.3 推敲成败，增长见识。古人写文章讲究设计一个坚强有力、

发人深思的结尾，形象地称为“豹尾”。心理学实验同时证明：反

馈的及时与否直接影响着学生学习的效益走向，反馈越及时，学生

对学习的知识记忆越清晰，效率越好。

因此，在一节课的课尾或学习某一新知识后，或是单元学习结束

之后，及时让学生学会分析、评价：我学会了什么知识技能？其中

要点是什么？我是怎么学会的？要求学生对于模糊不清的知识要

及时阅读教材，反复推敲，抓住本质属性，及时解决问题。这样不

仅能使学生明确自己的学习效果，深化自己对知识的理解和记忆，

而且能引起学生的咀嚼回味，感到“言已尽，而意无穷”，体现了

在有限中求无限，起到了“画龙点睛”作用，并达到与导课遥相呼

应，于是促进学生知识的内化，将所学新知识纳入已有的认知结构

之中，增强自我效能，能使学生自觉主动地调节自己掌握知识的规

范模式，不断完善自己的知识系统。

如：教学自然数时，教师可适时提出：零有哪几种作用？最小的

自然数是多少？最大的自然数是多少？这样，不仅使学生扎实掌握

本单元所学内容，还可诱发学生的求知欲，使学生进入更深层次的

探究，把课的教学推往高潮，并延伸到课外，从而获得丰硕的认识

成果。

当然，自我评价只是多元性评价的一种，平时我们要注意评价手

段、方法的多样性，灵活性，才能相辅相成，相得益彰。学生才能