《长方体和正方体的认识》教学设计(4)

面：

预设：①长方体有6个面。每个面是长方形，有3组相对的面，相对的面形状相同、大小相等。

②长方体有6个面。有两个相对的面是正方形，其余的面是长方形的，相对的正方形面形状相同、大小相等，其余的长方形面形状相同、大小相等。

师：这是一个特殊的长方体，它有两个相对的面是正方形，形状相同，大小相等。其余的面是4个形状相同、面积相等的长方形。

（学生拿自己的长方体展示给同学，边说边数，指导学生按相对面有序的数）（师课件演示面的特征） 棱

预设:①长方体有12条棱，有3组相对的棱，每组棱的长度相等 ②长方体有12条棱，相对棱的长度相等

③长方体有12条棱，有8条棱长度相等（学生拿着自己的长方体物品展示给全班同学） 师：这是一个特殊的长方体，它有8条棱的长度相等。也就是前面提到的有两个相对的面是正方形。

（学生拿自己的长方体展示给同学，边说边数） 师：你是怎么数的？这12条棱可以分成几组？ 预设：①特殊的长方体有的学生按长度可能分为两组。 ②一般长方体相对的4条棱为一组，分为3组。 每组棱的长度都相等。（课件演示棱的特征）

③ 按从一个顶点引出的三条棱为一组。引导学生观察这样数有重复的，上面的数法更合理。 -----引出长、宽、高的概念。（课件出示长方体的长、宽、高）习惯上把水平方向的棱叫做“长”，把垂直于底面的棱叫做“高”，把倾斜向45°的棱叫做“宽”。

④如果学生没有按一个顶点引出的三条棱分组。师说明：相交于一个顶点的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高。利用学生手中的长方体物品，换一个方向摆放，指出他的长、宽、高。