比的应用教学案例(3)

生将体会到大班占了3份，小班占了2份，这也为寻找问题的策略奠定了基础。

教学中，教师关注学生的各种表现，只要学生说的合理，教师都给予了肯定，在学生探索出不同的解决问题的策略后，教师组织他们对不同策略进行了比较，发现其中的共同点。教师没有急于引导学生用第三种策略，而是鼓励学生在比较的基础上选择自己认为合理的策略。最后，教师又引导学生回顾平均分实际就是按照1：1的比进行分配。