15农村小学汉语拼音教学的现状调查及策略研究(9)

3．攻坚克难，找准拼音教学中的重点和难点。新课程标准从实际出发，尊重学生的认知规律，将汉语拼音教学目标定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，不要求直呼音节。从教学要求的变化上，我们可以梳理出以下教学重难点：一是掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，并学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节；二是学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写，学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节；三是掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则，掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母；四是声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

（三）授之以渔，遵循儿童认知规律，选择恰当的教学方法。 在平时的教学视导中，笔者发现之所以很多老教师的课不受欢迎，主要是教学方法太陈旧。仅一本教材，一支粉笔，再用上夹生的普通话，一成不变的音调，一张毫无表情的面孔，怎么能引起天真活泼，充满好奇的儿童的兴趣？我们都知道兴趣是最好的老师，但要找到这个“老师”并非易事，是需要教育智慧和教育激情的。

1．整合资源，借力教材，让学生学而有法。

虽然近几年农村小学基本上都建起了多媒体教室，添置了电教装备，但是大部分小学还没有安装班班通，且教师的现代信息技术掌握程度也不太高，那么，在这种情况下，我们该如何更好地调动学生的积极性？让学生学而得法，这就需要正确解读教材编写意图。汉语拼音教材每课基本上由“情境图、音节、语境歌”三部分组成，三部分