15农村小学汉语拼音教学的现状调查及策略研究(7)

合格证）。教研部门和学校每年至少开展一次汉语拼音教学交流研讨活动，为广大教师搭建一个相互学习提高的平台。

3．教育主管部门要加大督查和考核力度。一是教研室作为课堂教学的主管部门，每学期要对各学校的教学工作进行专项的督查视导，但在以往的教学视导中教研员更多的是在关注中高段的教学情况和对一些刚走上工作岗位的年轻教师的课堂教学作指导，而对小学低段的教学情况缺少系统、深入的指导和了解。因此，要引起学校对低段教学的重视，教师的重视，语文教研员首先要重视。要深入课堂，深入学生，对每位教师的教学情况指导、评估，不断规范其教学行为，提出改进措施；二是在教学质量考核方面，学校要制定相应的管理办法。目前，大部分农村小学各年级都只有一个班，没有平行班级，在教学质量量化方面没有比较参照，对教师的绩效考核上也就存在一些吃大锅饭现象，这就导致了部分教师质量意识淡薄，不思进取，教学管理粗放。因此，建议各校在片区内联合建立起教学质量考核机制。例如：羊木片区内有花石小学、东溪河小学、西北小学、羊木镇小学四所学校，平常的抽查检测就可以在这四所学校中相互参照，量化评比 ，要体现出教学质量在绩效考核中的重要性。

（二）厘清思路，明确拼音教学的内容。

拼音教学，在什么基础上教，教到什么程度，达到什么目标，确定什么样的教学重点，直接影响课堂教学的效果。因此，只有认真研读新课程标准，把准教学目标，突出重点，才能取得事半功倍的教学效果。