现代信息技术在中学数学教学中的影响(4)

教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。如：在《圆幂定理》的教学中，教师可以用几何画板或Authorware软件将这四个命题的联系用动画演示，由点动到线动，让学生观察他们的内在关系，即同一线段上被交点分成的两条线段的长的积是一个定值，于是可以将这四个命题统一归纳成一个命题的形式，让学生加深对他们的认识与理解和应用。

传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。

平面图形中的平移、翻折、旋转等位置变化，用多媒体能够发挥它们特有的优势，如抛物线的平移、旋转，可以通过动态演示，学生能够一目了然，还有圆与圆的位置关系的相互运动以及每种位置关系下圆心距d与两圆半径R、r之间的数量关系通过CAI的演示，学生易于接受和理解。由此，就可以体会到使用了现代教育技术会使一些教学难点变得简单易懂，让难点不再成为难点了。

3.2 现代教育技术有利于培养学生的探索能力、动手能力和创新能力 现代教育要求教师改变过去的教学观念，从以教师为中心观念转变为以学生为主体的观念。要充分发挥学习主体的作用，并将学生为主体的原则贯彻到教育教学过程的始终。在以学生为主体的教学中，运用信息技术首先要能激发学习兴趣，努力建造学生可参与的教学环境。在实际教学过程中，教师要尊重学生、关心学生，形成一个能够充分发挥的 “学生主体性”的宽松教学环境。此外，教师必须通过因材施教的教学方法，发挥每个学生的优势和特长，要尊重、培养和发展学生的个性，特别是要创造有利于学生形成创造性的个性的条件与环境。

现代教育要求教师改变过去的教学观念，从以传授知识为主转变为侧重学生能力的培养。在信息社会中，知识更新快，在学校学习的知识只是他人生中所学知识的一小部分。因此，教师传授的知识是远不能够满足需要的，每个人必须学会自己学习。在教学过程中，教 师不仅要注重讲授知识，更重要的是培养学生的能力，在课堂教学中教师可采用研究型教学方式，使学生积极参与，主动交流，帮助学生发现规律，掌握知识，激发学生的创造欲，促进学生的思维能力、想象能力和创新能力的发展，培养学生的科学精神。

数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。如：《三角形内角和》的教学，我用 “几何画板”先画出任意△ABC，再度量每一个内